Alguns exemplos.

Em minhas postagens abaixo relatei como foram as minhas experiencias de estagio em 2011 e citei algumas atividades que introduzi em minhas aulas. Nesta postagem demostrarei em alguns videos da internet algumas atividades que podem ser introduzidas ao meu estudo e que são interessantes para aplicar em determinadas situações em sala de aula.

Bobinho: auxilia no domínio de bola, no passe e no drible.

Futebol em Dupla: Muito parecido com o futebol normal, só que um jogador tem que suprir as dificuldades  do outro, geralmente praticado com mistura de gêneros.

Atividade que auxilia a agilidade, o domínio de bola, o quique, o drible com bola e de corpo e a lateralidade.

Jogo dos 10 passes: consiste em um time tentando pegar a bola do outro enquanto troca passes com a bola, se o time com bola conseguir completar dez passes vence. Auxilia no passe, na recepção de passe e no raciocínio logico e rápido.

As fases do estagio.

As primeiras aulas que tivemos foram para explicar o que seria realizado em meu estágio e como isso seria introduzido nas aulas de Educação Física que eles já estavam acostumados a participar. Quando demonstramos aos alunos como seriam ministradas nossas aulas, eles se empolgaram e se encheram de idéias, o que também nos deu força para continuar confiantes no que estávamos propondo a esses alunos e juntos começamos a construir como nossas atividades  seriam introduzidas da melhor maneira para agradá-los, tentado fazer com que a aula fosse mais proveitosa sem perder o foco nos fundamentos que circundam o  basquete e o futsal e como eles poderiam ser passados de uma maneira menos estafante para todos.

Durante o estágio tivemos vários momentos satisfatórios. Para mim o ponto alto foi poder presenciar que os fundamentos que estávamos  tentando aperfeiçoar em forma de atividades  adaptadas  foi aproveitado em alguns momentos na vida dos alunos, ( momentos relatados a mim e ao professor pelos próprios alunos ) como nos jogos escolares que estavam acontecendo no município de Aracruz. Foi muito prazeroso para mim poder ouvir o aluno dizer “ fiz aquele movimento no jogo ontem, professor ” ou então “ o  treinador de basquete me colocou no time titular depois de mostrar pra ele no treino aquele toque que você ensinou pra nós”. Realmente é uma sensação inenarrável. Mas nem tudo são flores, limites sempre são impostos a nós, seja devido ao tempo ou a alguns critérios que temos de seguir perante as regras da escola ou do município e é claro que não poderíamos fugir do currículo. Com isso, alguns alunos simplesmente organizaram as tarefas e participaram das aulas para adquirirem a nota que o professor havia proposto para quem participasse integralmente das atividades relacionadas ao estágio, assim, alguns alunos que tinham potencial esportivo não aproveitaram as aulas como deveriam. No estágio que virá no próximo ano, pretendemos organizar um método que abranja todos os alunos da mesma maneira, para que assim nenhum deles acompanhe o estágio simplesmente por obrigação, mas por vontade, concretizando o aprendizado de uma maneira mais fácil e mais eficaz para o aluno.

O surgimento de uma ideia.

Eu e o professor que acompanhei no estágio conversamos muito antes de começar a introduzir o conteúdo que propus em suas aulas de Educação Física, ficamos um pouco preocupados com a maneira que essas aulas seriam ministradas. Devido ao fato de nos embasarmos numa proposta de aulas abertas, que consiste em compreender o que cada um que participará da aula quer e, entrando em um consenso, organizar como serão introduzidas essas aulas dentro de um plano de ensino que já foi construído desde o começo do ano.

Ficamos receosos em aplicar esse conteúdo para alunos que estão acostumados a praticar o tradicional “quarteto fantástico” , mesmo sabendo que não mudaríamos os conteúdos e sim a maneira de aplicá-los para os  alunos em questão. Ficamos apreensivos com a maneira que os alunos receberiam a noticia de que criaríamos juntos as atividades que aplicaríamos ao longo do estágio. No começo pensamos que não iria dar certo e pensamos até em mudar de postura adotando uma maneira menos democrática de estabelecer quais seriam nossas atividades, mas assim que começamos a criar com os alunos as atividades e começamos a realizá-las, tudo se mostrou em  seu devido lugar e as coisas começaram a se encaixar, deixando claro para nós que realmente era essa a prática que teríamos que trabalhar com os alunos que estávamos acompanhando, tendo em vista o que relata Sávio Assis em um de seus livros. Concordo plenamente com ele que é possível alargar muito o conhecimento humano, quando, se ao invés de apenas repassarmos o conhecimento, dermos aos alunos a capacidade de descobrir por eles mesmos. Criar atividades com eles, com certeza,  foi um descoberta não só pra os alunos mas para mim e para o professor deles também  .

[...] Tornar conhecida qualquer coisa previamente desconhecida para os seres humanos. É alargar o conhecimento humano, torná-lo mais seguro ou mais ajustado e, de certo modo, em termos mais técnicos, alargar o fundo dos símbolos humanos a áreas do conhecimento ainda não abrangidas por ele. Como disse, a finalidade é a descoberta.

                                                                                                                    Referência Bibliográfica

ASSIS, Sávio. Reinventando o esporte: possibilidades da pratica pedagógica. 

2° edição. Campinas, SP:  Editora Autores Associados, 2005.

A base de tudo.

Em meu segundo módulo de estágio, em 2010 , trouxe a proposta de modificar um pouco alguns aspectos das aulas de Educação Física. Como os alunos já estavam  saturados com as aulas que só se repetiam, tentei mostrar a eles que era possível continuar com as aulas saindo um pouco do convencional, mas devido ao receio que os alunos têm de conhecer o novo, eles ficaram com uma certa ressalva quanto ao conteúdo que tentei implantar. Como vi que meu estágio não tinha suprido todas as minhas expectativas e nem cumprido com todos os objetivos propostos, nesse terceiro módulo de estágio do ano de 2011 e na mesma escola que havia estagiado antes, modifiquei um pouco a minha proposta. Ao invés de modificar as atividades que os alunos estão acostumados a ter, propus que continuássemos os mesmos conteúdos esportivos ( que são basquete, futsal, handebol e vôlei) adaptando-os para melhor servir aos próprios alunos nas aulas. Eu e os alunos escolhemos os dois esportes coletivos que eles mais praticam e criamos várias atividades adaptadas relacionadas a esses esportes. Eu e o professor que acompanhei durante o estágio, procuramos inovar os conteúdos adaptando-os, mas não fugindo do conceito esportivo. Criamos maneiras alternativas de se realizar os mesmos fundamentos do esporte, utilizando atividades diversificadas ao invés de só ficarmos  embasados nas práticas desportivas comuns. Utilizando fundamentos do basquete e do futsal, criamos atividades para auxiliar os alunos no momento que forem praticar os mesmos, por exemplo,  o “basquete sabão”, que além de ser uma atividade gostosa de ser praticada ainda trabalha muito bem os fundamentos básicos do basquete ou então o próprio “bobinho” uma atividade tão antiga e que auxilia muito bem praticamente todos os movimentos do futsal. Por isso, aponto como experiência proveniente de estágio a inovação que implantamos no contexto esportivo com a criação de atividades que mesmo fugindo um pouco do tradicional, conseguem suprir todos os objetivos propostos por mim no inicio deste estagio, que são: absorção de conhecimentos específicos sobre basquete e futsal através da relação esporte-lúdico e tentar tornar a aula mais atraente e chamativa para o aluno fazendo com que ele se interesse mais pela matéria.